“思路決定出路，實(shí)力展示魅力”，在雄安新區(qū)雄縣第一初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王瑛看來(lái)，學(xué)校要想加快發(fā)展，離不開(kāi)明確的發(fā)展目標(biāo)和清晰的工作思路。

　　雄縣第一初級(jí)中學(xué)原名為雄州鎮(zhèn)第一中學(xué)，始建于1976年，坐落于一鋪東村東。2013年7月，雄州鎮(zhèn)第一中學(xué)升級(jí)更名為雄縣第一初級(jí)中學(xué)，而王瑛也是在同時(shí)期調(diào)任為該校校長(zhǎng)。

　　這位英語(yǔ)老師出身，有30余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，在教書(shū)育人方面有自己一套方法論，崇尚授人以漁。正因此，王瑛重視對(duì)教師整體水平的培養(yǎng)。

　　在教育信息化與課改方面，王瑛校長(zhǎng)思路清晰，雷厲風(fēng)行，很早就帶學(xué)校做了探索與嘗試，她說(shuō)：“作為學(xué)校的管理者，必須與時(shí)俱進(jìn)，絕不能觀望?！?/p>

　　(雄縣第一初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王瑛)

　　積極擁抱各類(lèi)教育信息化產(chǎn)品，“希望大家共同競(jìng)爭(zhēng)”

　　雖然已經(jīng)接近退休年齡，王瑛卻保持著對(duì)新鮮事物的好奇心，她喜歡研究先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前，雄縣第一初級(jí)中學(xué)即將全校鋪開(kāi)大屏幕一體機(jī)，正在進(jìn)行中的信息化班總共23個(gè)。

　　
(雄縣第一初級(jí)中學(xué)信息化班的學(xué)生上課場(chǎng)景)

　　“雄縣教育局的思維比較超前，多次提到要推進(jìn)教育信息化?！蓖蹒饲耙恢痹谔剿鹘逃畔⒒?，加之教育局比較重視，2017年9月，雄縣第一初級(jí)中學(xué)舉辦了兩個(gè)信息化實(shí)驗(yàn)班，運(yùn)用了101教育的101智慧課堂。今年上半年，也嘗試運(yùn)用了龍騰云的“早上智慧課堂”，八年級(jí)開(kāi)辦了5個(gè)實(shí)驗(yàn)班。

　　實(shí)際上，教育信息化產(chǎn)品進(jìn)校的事情醞釀了半年之久。王瑛回憶稱(chēng)，從中央到地方，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”已經(jīng)成為共識(shí)，而我們身處教育行業(yè)，也一直在琢磨如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高老師的效率？尤其在2017年，國(guó)家提出成立雄安新區(qū)之后，教育更是不能落后。

　　在使用教育信息化產(chǎn)品之前，王瑛會(huì)帶教師骨干對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)研，“包括到外地的一些學(xué)校去聽(tīng)課，參加相關(guān)的論壇活動(dòng)，還去產(chǎn)品所在的總部去拜訪考察。”

　　雖然也有過(guò)猶豫糾結(jié)，但王瑛謹(jǐn)記一句話(huà)：“孝順不能等，做事不能等”，她認(rèn)為尤其是決策者，不能等待，因?yàn)樵诘鹊倪^(guò)程中就落后了。

　　對(duì)101教育調(diào)研了半年后，雄縣第一初級(jí)中學(xué)辦了兩個(gè)信息化實(shí)驗(yàn)班，王瑛告訴多知網(wǎng)：“教育信息化是大趨勢(shì)，我非常支持教育信息化的產(chǎn)品進(jìn)校，但也不能輕舉妄動(dòng)，所以去年先辦了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班?！?/p>

　　根據(jù)王瑛介紹，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班完全是家長(zhǎng)自愿報(bào)名的，當(dāng)時(shí)報(bào)名人數(shù)超過(guò)了兩個(gè)班，但是平衡之后，決定先辦兩個(gè)班，每個(gè)班50人，分班時(shí)學(xué)生成績(jī)參差不齊。

　　王瑛提到，教育信息化產(chǎn)品的一些功能非常便捷，提高了老師的效率，“智慧課堂有錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)功能，可以直接看到哪些題目錯(cuò)誤率較高，直接投放到大屏幕上，非常清晰、直觀?！?/p>

(雄縣第一初級(jí)中學(xué)信息化班的學(xué)生上課場(chǎng)景)

　　在選擇教育信息化產(chǎn)品時(shí)，王瑛更看重內(nèi)容與服務(wù)?！拔覀兿矚g內(nèi)容資源豐富，信息量大的產(chǎn)品，方便老師和學(xué)生；此外，我們希望能有較優(yōu)惠的價(jià)格，且功能方面完全能滿(mǎn)足教學(xué)要求?！?/p>

　　“在使用101智慧課堂之后，教學(xué)的成效逐漸顯現(xiàn)，總體成績(jī)?cè)?0個(gè)教學(xué)班名列第二、第三名?！庇谑?，本學(xué)期，雄縣第一初級(jí)中學(xué)又增加了16個(gè)信息化班，其中，七年級(jí)8個(gè)，八年級(jí)又增加8個(gè)。

　　“我們每個(gè)班，包括信息化班，都嚴(yán)格按教育部規(guī)定，每個(gè)班不超過(guò)56人。信息化班是完全按家長(zhǎng)自愿付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)，如果半途想放棄，可以隨時(shí)退費(fèi)，但是，目前幾乎沒(méi)出現(xiàn)退費(fèi)的情況?！?/p>

　　作為一名校長(zhǎng)，王瑛做事情魄力十足，她認(rèn)為在教育信息化推進(jìn)過(guò)程中，只有老師從心底認(rèn)可，才會(huì)有效果。對(duì)此，她也對(duì)肯用信息化教學(xué)的老師在評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制上給予激勵(lì)，同時(shí)，也會(huì)從態(tài)度上強(qiáng)硬，“老師必須用信息化的設(shè)備，不用不行，因?yàn)榻逃畔⒒遣豢赡孓D(zhuǎn)的。”

　　今年上半年，雄縣第一初級(jí)中學(xué)也嘗試運(yùn)用了龍騰云的“早上智慧課堂”，家長(zhǎng)意愿一般，但王瑛敬重龍騰云教育董事長(zhǎng)龍金祿的教育情懷，“龍騰云基于對(duì)雄安新區(qū)的支持，加上他們心懷教育，給我們捐贈(zèng)了5臺(tái)大屏幕一體機(jī)”。

　　此外，王瑛對(duì)科大訊飛亦有感激之情，“訊飛非常支持雄安新區(qū)的發(fā)展，贈(zèng)送了雄縣4所學(xué)校一套閱卷系統(tǒng)，包括我們學(xué)校，但他們的智慧課堂相關(guān)產(chǎn)品，我們暫未使用?！?/p>

　　對(duì)于教育信息化產(chǎn)品，王瑛的態(tài)度是：“歡迎各類(lèi)教育信息化產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校，我們希望大家共同競(jìng)爭(zhēng)，但最后還是要看家長(zhǎng)的意愿，以及最終的效果?！?/p>

　　“教育信息化2.0要與教學(xué)改革深度融合，我們正處于1.0向2.0推進(jìn)階段”

　　談及教育信息化進(jìn)一步的發(fā)展，王瑛說(shuō)：“我認(rèn)為教育信息化1.0是一個(gè)比較粗的要求，只是設(shè)備的鋪開(kāi)，而教育信息化2.0不光是應(yīng)用信息化的設(shè)備，還要往教學(xué)深處融合，把設(shè)備與教學(xué)改革深度融合，才能達(dá)到更高的效果?！?/p>

　　雄縣第一初級(jí)中學(xué)從鎮(zhèn)一中升級(jí)而來(lái)，底子薄弱，王瑛坦言，“現(xiàn)在我們學(xué)校還處在教育信息化1.0階段，我們?cè)谂ν逃畔⒒?.0推進(jìn)?！?/p>

　　王瑛已經(jīng)想好了下一步的發(fā)展目標(biāo)，“我們正在研究課改模式與教育信息化的深度融合，每一個(gè)學(xué)科都要融合，一定要深層次融合，不能淺層次地應(yīng)用，否則無(wú)異于擺設(shè)?！?/p>

　　實(shí)際上，雄縣的課改工作早已在如火如荼地進(jìn)行，2013年9月，雄縣全面推進(jìn)課改，提倡“自學(xué)與指導(dǎo)、展示與點(diǎn)撥、訓(xùn)練與總結(jié)”三個(gè)中心環(huán)節(jié)為流程的高效課程改革。而雄縣第一初級(jí)中學(xué)也是在當(dāng)時(shí)一起啟動(dòng)的課改，“最初我們學(xué)校改革的不是特別好，當(dāng)時(shí)教育局也及時(shí)調(diào)整了方案，允許想進(jìn)行課改的學(xué)校個(gè)性化地改革?！?/p>

　　在王瑛看來(lái)，課改也不能是強(qiáng)制性的，還是得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，“我們培養(yǎng)了幾個(gè)課改積極分子” 。

　　可以說(shuō)，改革后的碩果累累。2015年，雄縣第一初級(jí)中學(xué)被雄縣教育局評(píng)為雄縣課堂改革示范學(xué)校，其中，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等科目被評(píng)為雄縣課改示范學(xué)科。至今，已經(jīng)有15名教師被評(píng)為縣級(jí)課改示范教師。全國(guó)各地十余所學(xué)校前往雄縣第一初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，包含河北廊坊大城南趙扶中學(xué)、保定博野同連中學(xué)、保定容城八于中學(xué)等。

　　在課改過(guò)程中，王瑛還親自上示范課、聽(tīng)課評(píng)課，與教師面對(duì)面溝通，研究教學(xué)方法，提出合理化建議。學(xué)校教師在觀摩過(guò)她的授課模式后，感嘆“這樣上課確實(shí)不一樣，學(xué)生們氣氛活躍，有學(xué)習(xí)的積極性”。

(雄縣第一初級(jí)中學(xué)“三步教學(xué)法”展示牌)

　　根據(jù)雄縣教育局提出的三個(gè)中心環(huán)節(jié)，雄縣第一初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了演化，發(fā)展成了自己的課堂模式。當(dāng)前，在新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)三步教學(xué)法，即自學(xué)、展示和總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一步是自學(xué)，學(xué)生的行為就是自學(xué)，老師的行為就是指導(dǎo)。師友互相在課前預(yù)習(xí)情況，小組成員之間要互相解決疑問(wèn)，如不能解決，可以組與組之間解決，如還是不能解決，在展示環(huán)節(jié)老師會(huì)給予指導(dǎo)?！爸饕桥囵B(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力”。

　　第二步是展示，展示小組解決不了疑難問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)撥；展示學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，找到方法或者規(guī)律，老師進(jìn)行點(diǎn)撥?！爸饕亲寣W(xué)生去探索，讓他們有參與和表達(dá)的欲望，主要培養(yǎng)孩子自主解決問(wèn)題的能力”。

(雄縣第一初級(jí)中學(xué)學(xué)生的思維導(dǎo)圖展示區(qū))

　　第三步是總結(jié)，也就是反饋，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)?！拔覀冞€將思維導(dǎo)圖加入了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自己來(lái)畫(huà)，老師可以引導(dǎo)，這樣孩子能有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，方便記憶”。

　　在這種高效的課堂模式中，對(duì)老師的能力要求非常高，在王瑛看來(lái)：“老師不是要給學(xué)生傳授知識(shí)，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如果學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，塞給他們?cè)俣嗟臇|西也沒(méi)用?！?/p>

　　培養(yǎng)教師是校長(zhǎng)的第一使命，想盡辦法提高老師整體水平

　　“只有有思想的老師，才能教出有思想的學(xué)生。”王瑛認(rèn)為，老師的整體水平很重要，教育信息化2.0也有要求“要提升老師的信息化素養(yǎng)”。

　　“我來(lái)到我們一中后，第一件事就是培養(yǎng)老師，‘培養(yǎng)老師，發(fā)展老師’，我認(rèn)為是校長(zhǎng)的第一使命?！蓖蹒缡歉嬖V多知網(wǎng)。

　　為了提升老師的教學(xué)水平，2013年開(kāi)始，雄縣第一初級(jí)中學(xué)與保定市樂(lè)凱中學(xué)、定興縣北田中學(xué)、清苑區(qū)溫仁中學(xué)結(jié)成課改聯(lián)動(dòng)體，并進(jìn)行了多次教學(xué)交流。

(雄縣第一初級(jí)中學(xué)綜合樓)

　　此外，2015年隨著京津冀一體化發(fā)展，雄縣第一初級(jí)中學(xué)與北京廣渠門(mén)中學(xué)結(jié)成“手拉手”幫扶校，從教研，到聽(tīng)課，到老師結(jié)對(duì)子，雙方合作進(jìn)展水到渠成，雄縣第一初級(jí)中學(xué)的老師最初一個(gè)星期去廣渠門(mén)中學(xué)學(xué)習(xí)一次。

　　與廣渠門(mén)中學(xué)的合作有一個(gè)小插曲，此前，在一個(gè)校長(zhǎng)大會(huì)上，王瑛聽(tīng)過(guò)廣渠門(mén)中學(xué)校長(zhǎng)吳甡老先生的演講，被吳甡倡導(dǎo)的“用生命影響生命，以尊重贏得尊重”的教育理念所感染，2015年京津冀一體化政策提出后，王瑛立即想到廣渠門(mén)中學(xué)的吳甡校長(zhǎng)，于是撥通了吳的電話(huà)，然后帶著老師們?nèi)V渠門(mén)中學(xué)“拜師學(xué)藝”，隨后在教育局備案后簽署了“手拉手”幫扶校。

　　有意思的是，當(dāng)時(shí)吳甡校長(zhǎng)并不認(rèn)識(shí)王瑛校長(zhǎng)，但是被她對(duì)教育的執(zhí)著與熱情所打動(dòng)，王瑛“當(dāng)時(shí)就是一心一意想辦法培養(yǎng)我們的老師”。

　　在提升老師綜合水平的探索中，王瑛力爭(zhēng)抓住每一次機(jī)會(huì)。在雄安新區(qū)政策出來(lái)后，在政府的幫助下，很多一線城市的學(xué)校都會(huì)跟雄安新區(qū)的學(xué)校對(duì)接。2017年11月，雄縣第一初級(jí)中學(xué)與北京市大興區(qū)長(zhǎng)子營(yíng)中學(xué)、天津市西青區(qū)富力中學(xué)三所學(xué)校成立京津冀教育互助微聯(lián)盟，“三校一個(gè)學(xué)期會(huì)有兩三次的教研、課展(同課異構(gòu))活動(dòng)，對(duì)老師教學(xué)水平的提高有很大幫助”。

　　在2013年王瑛剛擔(dān)任雄縣第一初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，該校有400多名學(xué)生，隨后每年學(xué)生人數(shù)都在增加，而今，學(xué)生增長(zhǎng)至近3000人。此前，政府已經(jīng)幫助建了3棟樓，包含2個(gè)教學(xué)樓，1個(gè)多功能餐廳。

　
(雄縣第一初級(jí)中學(xué)教學(xué)樓)

　　隨著學(xué)生數(shù)量的劇增，對(duì)教師的需求也猛然上升。今年，雄縣第一初級(jí)中學(xué)招聘了30余名新任教師，王瑛對(duì)這些新老師特別關(guān)注：“這些老師們都是211、985學(xué)校畢業(yè)的，知識(shí)水平?jīng)]問(wèn)題，就是方式方法上還缺乏經(jīng)驗(yàn)，我正在磨煉他們，希望他們能在最短的時(shí)間內(nèi)得到提升?！?/p>

　　能招來(lái)新老師王瑛很欣慰，對(duì)于新老師，王校長(zhǎng)從工作上幫助，生活上關(guān)心，有機(jī)會(huì)就自掏腰包請(qǐng)他們吃飯。能做到的我會(huì)盡力做好，“在我眼里，他們都是孩子，必須讓他們感受到學(xué)校的溫暖”。

　　“只要老師們好，學(xué)生好，學(xué)校好，我就非常開(kāi)心?！蓖蹒χf(shuō)到。(多知網(wǎng) 王上)